Kryebashkiaku i New York-ut, Zohran Mamdani, e prezantoi moratoriumin si politikën më gjithëpërfshirëse të këtij lloji në SHBA. Argumenti i tij është se ende nuk ka prova të mjaftueshme që përdorimi i Inteligjencës Artificiale sjell përfitime për fëmijët e shkollave fillore dhe të mesme të ulëta.
Sipas politikës së re, sistemi publik shkollor do të çaktivizojë më shumë se 38 funksione të bazuara në AI që ishin pjesë e programeve të përdorura më parë. Kufizimet do të nisin që nga programet për fëmijët dyvjeçarë dhe do të vazhdojnë deri në hyrjen në shkollën e mesme.
Në shkollat e mesme, Inteligjenca Artificiale nuk do të zhduket plotësisht nga klasa. Nxënësit do të kenë mundësi të zhvillojnë njohuri të kufizuara mbi AI, me synimin që të kuptojnë teknologjinë dhe të përgatiten për atë që Mamdani e quan një “botë të mbushur me AI”. Përjashtime do të ketë gjithashtu për nxënësit me vështirësi në të nxënë dhe ata që janë ende duke mësuar anglishten, si dhe për disa programe të miratuara mësimore.
Politika shkon edhe përtej Inteligjencës Artificiale. Ajo rekomandon kufizime të forta të kohës para ekranit: jo më shumë se 30 minuta në ditë për nxënësit e klasave të treta deri në të pesta dhe 45 minuta për nxënësit e shkollës së mesme të ulët.
Vendimi vjen në një moment kur debati mbi ndikimin e AI në arsim po bëhet gjithnjë e më i fortë. Në universitete është ngritur shqetësimi për përdorimin e AI për detyrat dhe provimet, ndërsa disa studime kanë ngritur pikëpyetje mbi ndikimin që varësia nga këto mjete mund të ketë te të menduarit kritik dhe aftësitë njohëse.
Në New York, debati ishte intensifikuar prej muajsh. Planet për hapjen e një shkolle të mesme të fokusuar te AI në Manhattan shkaktuan protesta nga prindër, mësues dhe nxënës, duke shtuar presionin ndaj administratës për të vendosur kufizime.
Vendimi është veçanërisht i rëndësishëm për shkak të përmasave të sistemit arsimor të qytetit. Më shumë se 600,000 nxënës pritet të preken nga politika e re, duke e kthyer New York-un në një eksperiment të madh për një pyetje që shumë vende do të duhet ta adresojnë së shpejti: në çfarë moshe duhet të fillojnë fëmijët të përdorin Inteligjencën Artificiale në procesin mësimor?
Për Mamdanin, prioriteti është i qartë: në vitet e para të edukimit, teknologjia nuk duhet të zëvendësojë marrëdhënien njerëzore.
Fëmijët, argumenton ai, kanë nevojë të mësojnë me mësuesit dhe bashkëmoshatarët e tyre, të ndërtojnë marrëdhënie dhe, mbi të gjitha, të përballen vetë me problemet e vështira përpara se t’ia delegojnë zgjidhjen Inteligjencës Artificiale.
